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مُساهمة من طرف يسين التبريد في الأحد 22 فبراير 2009, 15:47

افيدوني من فظلكم هذا موضوع مذكرتي انا محتاجه في اقرب وقت ممكن م1
demander LA DEFINITION DE TRAVAIL DE GROUPE DAN S LA CLASSE PRIMAIRE 112

يسين التبريد
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مُساهمة من طرف TOPYACINE في الثلاثاء 24 فبراير 2009, 19:15

و الله اخي عندي هدا الموضوع تقريبا 4صفحات لكن لا اعرف كيفية ارسالها لك للعلم هي بالفرنسية

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مُساهمة من طرف يسين التبريد في الثلاثاء 24 فبراير 2009, 20:38

الله يحفظك يمكنك اضافته هنا في المنتدى اوان ترسله في الايميل نتاعي في الياهو هوfroidbenali@ yahoo.fr وشكرا مسبقا على المساعدة

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مُساهمة من طرف bra في الأربعاء 25 فبراير 2009, 10:09

 ابحث جيدا في هذا المنتدى ستجد ردودا حول نفس الموضوع travail en groupes بالفرنسية قمت بنشرها سابقا -- بالتوفيق ----

bra
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مُساهمة من طرف يسين التبريد في الأربعاء 25 فبراير 2009, 20:21

فين الموضوعTOPYACINE اين انت يأخ

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مُساهمة من طرف bra في الخميس 26 فبراير 2009, 17:53

Travail en groupe
sous-titre: 
Production cooperative et équipes hétérogènes
auteur: 
Nadia Garcin, enseignante à Villiers-le-bel




résumé: 
Le travail en atelier dans une classe doit répondre à plusieurs exigences : intérêt pour le groupe classe, intérêt de travailler à plusieurs, objectif commun à atteindre, possibilités matérielles d’espace. Les ateliers sont souvent occasionnels et se forment à propos d’un travail bien défini, qui aboutira à un résultat concret. Les ateliers doivent permettre à l’enseignante de s’occuper d’un groupe en particulier et de rendre les autres autonomes, ou de faire des inference dans les groupes en supposant que ce qu’elle observe avec un groupe se passe aussi avec un autre. Etre du début à la fin de la tâche avec un seul groupe me permet de décortiquer les processus d’apprentissage, d’autonomie, de coopération qui se créent. Chaque enfant peut se situer à un niveau différent dans chacune des matières. Il s’agit de proposer des activités scolaires adaptées aux possibilités intellectuelles et au niveau scolaire réel de chaque enfant. Ainsi chacun peut apporter et surtout recevoir des autres. Cela donne aux enfants la possibilité d’établir des relations, de réaliser des échanges. La classe devient alors un milieu riche de possibilités et d’apprentissages.
question1: 
Qu’est-ce qui vous a poussé à travailler en atelier ?
réponse1: 
J’ai la conviction qu’à plusieurs ils apprennent mieux et qu’en situation- problème et donc en situation de recherche ils conçoivent mieux à plusieurs les réponses adaptées à leur recherché.
question2: 
Quels étaient vos objectifs ?
réponse2: 
En atelier, on a pour objectif l’échange. Echange de stratégie d’apprentissage et de recherche entre les élèves , découverte des différentes possibilités pour arriver à un résultat. Les élèves doivent se sentir utiles à la réalisation d’un projet commun. Mettre les élèves en situation de réalisation d’un projet qu’ils ne peuvent réussir seuls et démontrer qu’à plusieurs on parvient à des solutions, à des raisonnements justes ou faux mais on ose, on s’engage dans la recherche.
question3: 
Comment avez-vous présenté le projet aux enfants ?
réponse3: 
En les confrontant au départ à des situation de recherche où le besoin d’être aidé par d’autres se fait sentir. D’eux-mêmes ils éprouvent l’envie de demander au camarade d’à côté, celui d’en face. Ils vont vers les autres discrètement, avec la sensation de « tricher ». Il suffit juste de leur proposer de travailler à plusieurs officiellement en appelant ça « travail en atelier », en l’inscrivant sur le travail de la journée. Cette officialisation change tout.
question4: 
Quels apprentissages sont liés à ce projet ?
réponse4: 
Il faut trouver une situation-problème dans n’importe quelle matière, prévoir assez d’outils pour trouver et laisser les enfants faire des hypothèses et apprendre à les argumenter, les démontrer et en faire d’autres si besoin est ou encore valider ce quon a trouver ensemble.
question5: 
Avez-vous travaillé avec des partenaires extérieurs ?
réponse5: 
Oui, ce type de travail se fait aussi souvent avec des intervenants extérieurs qui peuvent mettre rapidement les enfants en situation de recherche. J’ai notamment travaillé avec des associations. Les écoles maternelles travaillent pratiquement toutes ainsi. Les ateliers sont un outil très utilisé dans ces niveaux de classe. Par contre ils disparaissent pratiquement entièrement au collège. Ce serait un travail de liaison intéressant à metre en place.
question6: 
Considérez-vous que les objectifs ont été atteints ?
réponse6: 
Les enfants apprennent le travail en cooperation.Ils sont solidaires les uns des autres pour trouver les solutions au problème pose et atteindre les objectifs fixes. Petit à petit, ils apprennent à se reconnaître chacun compte pour un, aucun élève n’est oublié, tous ont la parole. Tout ce qui est dit peut être juste,si c’est faut il faut le démontrer. On ne peut pas dire à un élève « ce que tu dis c’est n’ importe quoi » Tous finissent par oser proposer.
question7: 
Quels sont les freins éventuels ?
réponse7: 
Les mauvaises structures des groupes. Eviter de mettre ensemble, au départ, des élèves qui ne s’entendent pas ou des élèves trop différents (meneur et introverti). Plus tard on pourra remodeler le groupe et opérer ce type de mélange. Il me semble même que ce soit une bonne évaluation de la réussite de ces ateliers que de pouvoir faire un mélange de l’ensemble des élèves. Chacun ayant pris confiance ou ayant appris le respect de l’autre, tout type de groupe devrait pouvoir fonctionner.

bra
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مُساهمة من طرف يسين التبريد في الخميس 26 فبراير 2009, 22:17

السلام عليكم
شكرا لك يأستاد وجزاك الله الف خير

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